{"id":192,"date":"2025-05-12T12:47:02","date_gmt":"2025-05-12T12:47:02","guid":{"rendered":"https:\/\/elithea-psy.com\/?p=192"},"modified":"2025-05-12T12:47:02","modified_gmt":"2025-05-12T12:47:02","slug":"lenfant-et-les-apprentissages-malmenes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/elithea-psy.com\/?p=192","title":{"rendered":"L&rsquo;enfant et les apprentissages malmen\u00e9s"},"content":{"rendered":"\n<figure class=\"wp-block-image size-large is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"652\" height=\"1024\" src=\"https:\/\/elithea-psy.com\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/Jean-Jacques-TYSZLER-652x1024.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-193\" style=\"width:504px;height:auto\" srcset=\"https:\/\/elithea-psy.com\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/Jean-Jacques-TYSZLER-652x1024.jpg 652w, https:\/\/elithea-psy.com\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/Jean-Jacques-TYSZLER-191x300.jpg 191w, https:\/\/elithea-psy.com\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/Jean-Jacques-TYSZLER-768x1206.jpg 768w, https:\/\/elithea-psy.com\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/Jean-Jacques-TYSZLER-978x1536.jpg 978w, https:\/\/elithea-psy.com\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/Jean-Jacques-TYSZLER-1304x2048.jpg 1304w, https:\/\/elithea-psy.com\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/Jean-Jacques-TYSZLER-scaled.jpg 1630w\" sizes=\"auto, (max-width: 652px) 100vw, 652px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p>Dans les apprentissages scolaires, l&rsquo;enfant \u00e9prouve sa place singuli\u00e8re, dans son corps, \u00e0 partir de son histoire et des coordonn\u00e9es de sa famille. Le brassage socioculturel actuel met parfois les enfants en difficult\u00e9 en les \u00e9cartelant entre des logiques radicalement distinctes, suscitant des tensions difficiles \u00e0 se repr\u00e9senter, pour eux, pour leurs proches comme pour leurs professeurs.<br><br><br>La complexit\u00e9 des difficult\u00e9s d&rsquo;apprentissage engage chaque professionnel dans une qu\u00eate d&rsquo;outils de compr\u00e9hension pour identifier soigneusement la diversit\u00e9 de leur expression et pour se garder de les cataloguer trop h\u00e2tivement. Il s&rsquo;agit aussi de chercher \u00e0 susciter la curiosit\u00e9 de l&rsquo;enfant \u00e0 l&rsquo;\u00e9gard du savoir plut\u00f4t que de penser r\u00e9duire les \u00ab handicaps \u00bb scolaires par une surench\u00e8re p\u00e9dagogique ou par des am\u00e9nagements qui ne tiennent pas compte de la singularit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves.<br><br><br>Cet ouvrage propose les rep\u00e8res th\u00e9oriques n\u00e9cessaires \u00e0 une telle approche et expose des exp\u00e9riences de terrain. Il s&rsquo;adresse \u00e0 tous ceux qui, dans le domaine de l&rsquo;\u00e9ducation et du soin, cherchent \u00e0 susciter chez l&rsquo;enfant l&rsquo;acc\u00e8s au savoir.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Marika Berg\u00e8s-Bounes&nbsp;<\/strong>et&nbsp;<strong>Jean-Marie Forget<\/strong>&nbsp;sont psychanalystes \u00e0 Paris.<\/p>\n\n\n\n<p>Ouvrage r\u00e9alis\u00e9 en collaboration avec&nbsp;<strong>Sandrine Calmettes-Jean, Catherine Ferron&nbsp;<\/strong>et<strong>&nbsp;Christian Rey.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Avec la participation de :<\/strong>&nbsp;V\u00e9ronique Bellang\u00e9, Fran\u00e7oise Bernard, Jean Brini, paule Cacciali, Patrick Couret, Marie-Claude Devaux, Odile Fombonne, Genevi\u00e8ve Ginoux, Nazir Hamad, Dominique Janin-Duc, Claire Josso Faurite, Marie Kugler-Lambert, G\u00e9rard Lebugle, \u00c9velyne Lenoble, Rubin Marmursztejn, Annie Maurin-Feltin, Miriem M\u00e9ghaizerou, Claire Meljac, Anne-Marie Pecarelo, Christiane Pr\u00e9neron, J\u00e9r\u00f4me Scalabrini, Louis Sciara, Corine Sironneau-Bernadeau, Jean-Jacques Tyszler<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Dans les apprentissages scolaires, l&rsquo;enfant \u00e9prouve sa place singuli\u00e8re, dans son corps, \u00e0 partir de son histoire et des coordonn\u00e9es de sa famille. 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