{"id":166,"date":"2025-05-12T11:27:57","date_gmt":"2025-05-12T11:27:57","guid":{"rendered":"https:\/\/elithea-psy.com\/?p=166"},"modified":"2025-05-12T15:46:47","modified_gmt":"2025-05-12T15:46:47","slug":"la-desadaptation-creative-un-concept-cle-de-la-psychopedagogie-clinique-dalicia-fernandez","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/elithea-psy.com\/?p=166","title":{"rendered":"D\u00e9sadapter pour penser : une cl\u00e9 de lecture psychop\u00e9dagogique"},"content":{"rendered":"\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"559\" height=\"637\" src=\"https:\/\/elithea-psy.com\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/desadaptation-creative-2-edited.jpeg\" alt=\"\" class=\"wp-image-185\" srcset=\"https:\/\/elithea-psy.com\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/desadaptation-creative-2-edited.jpeg 559w, https:\/\/elithea-psy.com\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/desadaptation-creative-2-edited-263x300.jpeg 263w\" sizes=\"auto, (max-width: 559px) 100vw, 559px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size\"><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading has-large-font-size\">Un sympt\u00f4me scolaire n\u2019est pas toujours un \u00e9chec<\/h3>\n\n\n\n<p>Dans la plupart des contextes \u00e9ducatifs, l&rsquo;adaptation est valoris\u00e9e : l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve adapt\u00e9 est celui qui apprend vite, sans r\u00e9sistance, selon les attentes. Mais que se passe-t-il quand un enfant refuse, r\u00e9siste, ou \u00ab\u00a0ralentit\u00a0\u00bb le processus ? Alicia Fern\u00e1ndez, \u00e0 partir de son exp\u00e9rience clinique en Am\u00e9rique latine, propose une lecture radicalement diff\u00e9rente : <strong>cet \u00e9cart pourrait bien \u00eatre une tentative du sujet de penser par lui-m\u00eame.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Une approche o\u00f9 apprendre engage tout le sujet<\/h3>\n\n\n\n<p>Dans sa conception de la psychop\u00e9dagogie, apprendre n&rsquo;est pas un acte neutre : c&rsquo;est un mouvement o\u00f9 se croisent le corps, le langage, les \u00e9motions, l&rsquo;histoire familiale, et les conflits inconscients. L&rsquo;enfant ne se contente pas d&rsquo;int\u00e9grer un savoir, il <strong>se positionne<\/strong> face \u00e0 lui. Ce positionnement peut se faire par le biais d&rsquo;un sympt\u00f4me (erreur r\u00e9p\u00e9t\u00e9e, blocage, refus), qui devient alors une <strong>voix symbolique \u00e0 entendre, non \u00e0 corriger imm\u00e9diatement<\/strong>. C&rsquo;est dans cette optique que Fern\u00e1ndez introduit la notion de <strong>d\u00e9sadaptation cr\u00e9ative<\/strong> (<em>desadaptaci\u00f3n creadora<\/em>).<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Cr\u00e9er \u00e0 partir du conflit<\/h3>\n\n\n\n<p>La d\u00e9sadaptation cr\u00e9ative d\u00e9signe le moment o\u00f9 le sujet, au lieu de se conformer, invente une autre voie pour se relier au savoir. Il ne s&rsquo;agit pas d&rsquo;un rejet pur, mais d&rsquo;un <strong>d\u00e9tour inventif<\/strong>, \u00e0 partir de ses propres conflits ou limites. Cela peut se manifester par un style d&rsquo;\u00e9criture inattendu, une mani\u00e8re singuli\u00e8re d&rsquo;expliquer, ou une r\u00e9sistance tenace \u00e0 certaines formes d&rsquo;enseignement.<\/p>\n\n\n\n<p>Fern\u00e1ndez formule cela ainsi :<\/p>\n\n\n\n<p><em>\u00ab\u00a0Pensar no es repetir lo que me ense\u00f1aron, sino poder hacer algo nuevo con lo que me ense\u00f1aron.\u00a0\u00bb<\/em> (1994, p. 64)<\/p>\n\n\n\n<p>Penser, c&rsquo;est donc cr\u00e9er \u00e0 partir de ce qu&rsquo;on a re\u00e7u, en le transformant selon une logique interne. Et parfois, ce mouvement prend la forme d&rsquo;une \u00ab\u00a0d\u00e9sadaptation\u00a0\u00bb visible.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Quel accompagnement possible ?<\/h3>\n\n\n\n<p>Cette lecture invite les professionnels de l\u2019\u00e9ducation, les psychop\u00e9dagogues et les parents \u00e0 un <strong>changement de regard<\/strong> : ne pas se focaliser sur la norme ou la r\u00e9paration, mais <strong>cr\u00e9er un espace d&rsquo;\u00e9coute et d&rsquo;\u00e9laboration<\/strong>. Parfois, il suffit de reconna\u00eetre l&rsquo;intelligence \u00e0 l&rsquo;\u0153uvre dans une r\u00e9sistance, pour qu&rsquo;un enfant puisse s&rsquo;autoriser \u00e0 penser autrement.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Pour aller plus loin<\/h3>\n\n\n\n<p>Cette mani\u00e8re de concevoir l&rsquo;apprentissage se retrouve dans les pratiques de psychop\u00e9dagogie clinique, de soutien scolaire subjectivant, ou d&rsquo;accompagnement par le jeu et la parole. Elle offre une alternative \u00e0 l\u2019approche purement adaptative ou normative, et ouvre \u00e0 une r\u00e9flexion plus large sur <strong>ce que signifie vraiment apprendre<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p>Vous travaillez avec des enfants en difficult\u00e9 d&rsquo;apprentissage et souhaitez en savoir plus sur l&rsquo;approche psychop\u00e9dagogique d&rsquo;orientation psychanalytique ? Contactez-nous pour \u00e9changer ou participer \u00e0 nos ateliers de formation.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>R\u00e9f\u00e9rence :<\/strong> Fern\u00e1ndez, A. (1994). <em>La inteligencia atrapada. La escolarizaci\u00f3n de la subjetividad<\/em>. Buenos Aires : Editorial Paid\u00f3s.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Et si certaines difficult\u00e9s scolaires \u00e9taient en r\u00e9alit\u00e9 des signes d&rsquo;une pens\u00e9e en mouvement ? Plut\u00f4t que de chercher \u00e0 normaliser \u00e0 tout prix, la psychop\u00e9dagogue Alicia Fern\u00e1ndez nous invite \u00e0 regarder autrement les \u00ab\u00a0\u00e9carts\u00a0\u00bb : comme des ouvertures possibles, des formes de cr\u00e9ation subjective. C&rsquo;est le sens de son concept central de \u00ab\u00a0d\u00e9sadaptation cr\u00e9ative\u00a0\u00bb.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-166","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-non-classe"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/elithea-psy.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/166","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/elithea-psy.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/elithea-psy.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/elithea-psy.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/elithea-psy.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=166"}],"version-history":[{"count":11,"href":"https:\/\/elithea-psy.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/166\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":244,"href":"https:\/\/elithea-psy.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/166\/revisions\/244"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/elithea-psy.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=166"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/elithea-psy.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=166"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/elithea-psy.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=166"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}